(1)要求學生掌握運籌學的基本概念、基本原理、基本方法和解題技巧。(2)培養(yǎng)學生根據(jù)實際問題建立運籌學模型的能力及求解模型的能力。(3)培養(yǎng)學生分析解題結(jié)果及經(jīng)濟評價的能力。(4)培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力及自學能力。...[繼續(xù)閱讀]

    運籌學是一門以訓練邏輯思維為主的課程,注重模型和定量分析方法,但又不是運籌數(shù)學;具有很強的實踐性,注重原理、方法和應用,教學中對理論推導可不做過高要求。學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)離不開邏輯思維,但學習過程中也不應忽視非...[繼續(xù)閱讀]

    運籌學是一門應用科學,它廣泛應用現(xiàn)有的科學技術(shù)知識和數(shù)學方法,解決實際中提出的專門問題,為決策者選擇最優(yōu)決策提供定量依據(jù)。運籌學以系統(tǒng)為研究對象、以優(yōu)化為目標、以模型為核心、以計算機為工具實施應用研究,與管理...[繼續(xù)閱讀]

    一、選擇題1.運籌學解決問題主要依靠()。A.計算機模擬B.定性分析C.定量分析D.經(jīng)驗的積累2.()是運籌學模型中最費時間的部分。A.了解環(huán)境B.分析問題C.建立模型D.選擇最優(yōu)解3.運籌學為管理人員制定決策提供了()。A.定性基礎(chǔ)B.定量基礎(chǔ)...[繼續(xù)閱讀]

    運籌學的主要思維模式是“分析問題→建立模型→求解”,而最重要、也最難的一步是問題建模。問題建模是將語言文字上的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。雖然,實際生活中的每個問題都有其獨特之處,但其中大部分還是有共性的。以下通過...[繼續(xù)閱讀]

    從以上兩例可以看出,它們都是屬于同一類優(yōu)化問題,其共同特征是:①每一個問題都用一組決策變量x1,x2,…,xn表示某一方案;這組決策變量的值就代表一個具體方案,一般這些變量取值是非負的。②存在一定的約束條件,這些約束條件用...[繼續(xù)閱讀]

    線性規(guī)劃要求目標函數(shù)和約束方程必須是線性函數(shù)隱含了如下假定:(1)比例性假定:決策變量引起的目標函數(shù)的改變量和決策變量的改變量成比例,同樣,每個決策變量的變化引起的約束方程左端值的改變的改變量和該變量的改變量成比...[繼續(xù)閱讀]

    對于只有兩個決策變量的線性規(guī)劃模型可用圖解法求解。雖然圖解法難以推廣到多變量的情形,但能幫助我們直觀地理解求解的思路,并在此啟發(fā)下幫助找出更一般的求解方法。圖解法具體步驟為:第一步,建立直角坐標系:以適當比例畫...[繼續(xù)閱讀]

    由線性規(guī)劃作圖求解的結(jié)果可給出線性規(guī)劃問題的一些基本概念:(1)可行域(可行集)——全體可行解的集合,常記為Ω。(2)可行解(可行點)——滿足全部約束條件的解。(3)最優(yōu)解——使目標函數(shù)達到最優(yōu)的可行解。(4)最優(yōu)值——最優(yōu)解的...[繼續(xù)閱讀]

    圖解法的優(yōu)點是簡單直觀,但由于受到維數(shù)限制,能求解問題的變量個數(shù)不能超過兩個。所以說,圖解法的使用是有局限性的。那么圖解法的價值在哪里呢?由圖解法的求解結(jié)果可發(fā)現(xiàn)線性規(guī)劃問題:(1)可行域為一個凸集。(2)如果有最優(yōu)解...[繼續(xù)閱讀]