學校辦學面向為川東北革命老區(qū)服務,盡管起步晚,發(fā)展層次僅為專科,但是在教學領域仍然取得了較大的成就。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生大都奔赴基層農(nóng)村中、小學,埋頭苦干,成為推動山區(qū)基礎教育的重要力量。從建校之初到1985年,學校共培...[繼續(xù)閱讀]

    (一)面臨師資難題,尋覓破解之道師資力量緊張,是建校以來始終面臨的一大難題。據(jù)1984年初統(tǒng)計,學校擁有教學人員130人,其中“文化大革命”以前的大學畢業(yè)生為40人,僅占30%,“其余都是老、新五屆畢業(yè)生和1981年后分配的本科畢業(yè)生...[繼續(xù)閱讀]

    (一)開展在職進修,鼓勵教師考研毋庸諱言,一個高校的師資水平直觀上主要通過擁有碩、博士學位或者高職稱人員的數(shù)量來體現(xiàn)。達縣師范?？茖W校辦學層次、所處位置均不占優(yōu)勢的現(xiàn)狀,使得自建校之初起,師資結構不合理就成為本...[繼續(xù)閱讀]

    (一)推出青年教師賽課,查漏補缺教學相長學校青年教師占較大的比例,這是學校師資隊伍的一大特點。青年教師無論是在教學技能還是科研水平上都有很大的提升空間,他們的發(fā)展關系到學校未來,所以,學校始終高度重視青年教師的發(fā)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)采納群眾建議,建立激勵機制作為一所高等院校,必須具備較為健全的科研管理體制,統(tǒng)一籌劃全校的科研工作。在本階段(1984—1999),學校尚未設立專門的科研管理機構——科技處,而是將其納入教務處統(tǒng)一管理,具體則由教務處下屬...[繼續(xù)閱讀]

    科研課題是大學教師在教學工作之余承擔的研究任務?？梢哉f,科研課題的獲取級別與數(shù)量在很大程度上體現(xiàn)了一個高校的科研水平?；仡櫧ㄐv史可知,學校起步較晚,辦學層次起點較低,特別是教師學歷總體偏低,科研意識不強,使得...[繼續(xù)閱讀]

    (一)教學科研設獎,成績蔚為可觀為表彰教師教學研究所取得的成就,學校決定開展教學成果獎的評選活動,獎勵的范圍是1989年以來在教書育人、教學改革、教學建設、教學管理等方面取得優(yōu)秀成果的個人和集體(含教師、教學輔助人員...[繼續(xù)閱讀]

    學校名為達縣師范?？茖W校,即以培養(yǎng)鄉(xiāng)村中、小學師資為目標,所以在招生專業(yè)方面主要是以師范為主,在專業(yè)設置方面主要是以中學課程為參照,設置有中文、英語、數(shù)學、物理、化學等5個專業(yè)。為了培養(yǎng)政治、歷史學科師資,學校...[繼續(xù)閱讀]

    1997年3月,學校在向省教委提交的匯報材料中指出:盡管“招生計劃逐年有所遞增”,生源情況也一直較好,但自1997年起,國家實行高校招生制度并軌,對學校的招生造成了一定的沖擊[1],這使得師專類院校面臨嚴峻的挑戰(zhàn)?！叭缭谡猩?、收...[繼續(xù)閱讀]

    成人教育起源甚早,自新中國成立即進入興起與發(fā)展時期,然因“文化大革命”的影響,難以正常開展。自1978年我國進入現(xiàn)代化建設新時期以來,成人教育迅速恢復,蓬勃發(fā)展。1987年,國務院批轉了國家教育委員會《關于改革和發(fā)展成人教...[繼續(xù)閱讀]