1932年8月24日,鐵道部委派孫鴻哲為院長。這是孫鴻哲第三次主持校政,直至1937年病逝。孫鴻哲第三次任校長期間,日寇入侵華北,冀東淪陷,國民黨軍隊退至天津,漢奸李際春部隊強占學(xué)校校園。在孫鴻哲領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校南遷上海,借上海交大...[繼續(xù)閱讀]

    (一)多學(xué)科辦學(xué)的重要性學(xué)校是在“救亡圖存”的歷史訴求和中國鐵路發(fā)展對鐵路建設(shè)人才迫切需要的背景下創(chuàng)立的,雖緣起鐵路,但并未囿于鐵路。院長孫鴻哲就曾分析道:“方今國內(nèi)各地,正在努力建設(shè):浚渠、筑堤、開山、造路,各項...[繼續(xù)閱讀]

    1920年至1937年期間,學(xué)校先后開辦土木工程科、機械工程科、礦冶工程科以及預(yù)科。1921年,交通大學(xué)組建后,學(xué)校借鑒歐美大學(xué)高等教育發(fā)展新趨勢,按專業(yè)設(shè)科,并根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會需要,于第四學(xué)年在科內(nèi)細分若干小專業(yè),稱作門...[繼續(xù)閱讀]

    校歌是校園文化的重要組成部分,不僅是展現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品位不可或缺的一個方面,同時也是校情的集中反映,歌詞中所體現(xiàn)的地理位置、辦學(xué)歷史、宗旨、規(guī)模及條件等內(nèi)容是研究該段歷史的珍貴史料。1937年《交大...[繼續(xù)閱讀]

    校訓(xùn)是一所學(xué)校教育理念、治學(xué)風(fēng)格的高度概括,是學(xué)校辦學(xué)宗旨與育人目標的集中體現(xiàn),也是大學(xué)校園文化特色的重要組成部分,是學(xué)校最好的代言詞。它的重要性,歷來為教育者所推崇。學(xué)校建校伊始,并無明確之校訓(xùn)。不過作為近代...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)校一貫重視招生質(zhì)量。如1934年,學(xué)校推定羅忠忱、黃壽恒、李斐英等教授組成“招生委員會”,商擬試題,籌備關(guān)于招考一切事項。學(xué)校招生,堅持杜絕“旁進”。在軍閥混戰(zhàn)割據(jù)時代,一些當(dāng)權(quán)人物想用保送或走后門的方式,硬把不合...[繼續(xù)閱讀]

    “求木之長者,必固其根本。欲流之遠者,必浚其泉源。”學(xué)校始終堅持和加強基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課,這一時期,學(xué)校主要以美國“通才教育”思想為藍本,教學(xué)模式、教材、課程設(shè)置也主要參照美國康奈爾大學(xué)。課程分為工程選修科目和...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)校的嚴格要求、嚴謹治學(xué)是有口皆碑,名聲在外的。(一)考勤嚴格《唐山大學(xué)規(guī)章》等學(xué)校專章中,對學(xué)生考核成績、獎懲、請假、試場、缺席扣分、參觀、集會等都進行嚴密規(guī)定。其中,對學(xué)生考核尤為嚴格。學(xué)生考試分為學(xué)期考試...[繼續(xù)閱讀]

    “唐山的特色是實事求是,埋首苦干”,這的確是中肯之論。校友們畢業(yè)后在校外表現(xiàn)的事實,就是我們的鐵證。②學(xué)校除授以高深學(xué)理外,學(xué)校還在課程中設(shè)置了實驗、實習(xí)、設(shè)計、計劃、專家演講和參觀實習(xí)等科目,組成了一個比較完...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學(xué)校現(xiàn)存最早的組織系統(tǒng)圖1924年末,孫鴻哲出任學(xué)校校長。上任后,他立即著手主持修訂教學(xué)體制,為保證新的教學(xué)體制順利實施,他主持調(diào)整學(xué)校組織機構(gòu)。其中,學(xué)校設(shè)教務(wù)處和事務(wù)處,教務(wù)處設(shè)教務(wù)長,負責(zé)審查學(xué)生成績操行、編...[繼續(xù)閱讀]