1991—1995年,注重優(yōu)化課堂結構,把課堂結構改革作為教學改革的出發(fā)點和歸宿,實施教學環(huán)節(jié)最優(yōu)化,提高課堂教學效率。如:漢陰縣教研室主任查振坤創(chuàng)立的小學低年級“四階段一活動”就是根據低年級兒童年齡特征而設計的課堂結構 (共 525 字) [閱讀本文] >>
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 1991—1995年,注重優(yōu)化課堂結構,把課堂結構改革作為教學改革的出發(fā)點和歸宿,實施教學環(huán)節(jié)最優(yōu)化,提高課堂教學效率。如:漢陰縣教研室主任查振坤創(chuàng)立的小學低年級“四階段一活動”就是根據低年級兒童年齡特征而設計的課堂結構 (共 525 字) [閱讀本文] >>