五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái),平民教育運(yùn)動(dòng)日益被提上中國(guó)教育的議事日程,陸續(xù)有教育家呼吁開(kāi)展平民教育運(yùn)動(dòng)。1919年鄧中夏在北京大學(xué)發(fā)起平民運(yùn)動(dòng)講演團(tuán),1920年毛澤東在湖南組織平民夜校。杜威來(lái)華講學(xué)之后,陶行知在南京高師創(chuàng)辦平...[繼續(xù)閱讀]

    陶行知在開(kāi)展平民教育的過(guò)程中,深感鄉(xiāng)村平民不僅是缺乏文化知識(shí),而且還缺乏謀生知識(shí),因此,要解決鄉(xiāng)村平民的問(wèn)題必須進(jìn)行鄉(xiāng)村改造運(yùn)動(dòng)。這樣,鄉(xiāng)村教育就被提到了議事日程。他將鄉(xiāng)村教育列為1925年8月在太原召開(kāi)的中華教育改...[繼續(xù)閱讀]

    中國(guó)普及教育助成會(huì),成立于1933年9月18日。陶行知?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)群眾團(tuán)體的目的是為了達(dá)到在中國(guó)普及教育的目的,以“工以養(yǎng)生,學(xué)以明生,團(tuán)以保生”為宗旨,力求將工學(xué)團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)推廣到全國(guó)各地。會(huì)址設(shè)在上海威海衛(wèi)路的“中社”,并擬...[繼續(xù)閱讀]

    “九一八”事變后,日本帝國(guó)主義加緊對(duì)華侵略,中華民族處于危難之際,“一二·九”運(yùn)動(dòng)掀起了全國(guó)的抗日救國(guó)熱潮,為了配合抗日宣傳,陶行知發(fā)起成立了國(guó)難教育社,他和張勁夫、王洞若起草了《發(fā)起組織國(guó)難教育社緣起》,1936年...[繼續(xù)閱讀]

    民盟是中國(guó)民主同盟的簡(jiǎn)稱,其前身是中國(guó)民主政團(tuán)同盟,于1941年3月19日在重慶秘密成立,是由黃炎培、梁漱溟、章伯鈞、左舜生、張君勱等人發(fā)起成立的。“皖南事變”后,國(guó)共合作遭到破壞,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨危機(jī)。一些主張民...[繼續(xù)閱讀]

    曉莊師范的創(chuàng)辦緣起與經(jīng)過(guò)近代以來(lái),雖經(jīng)戊戌變法、辛亥革命和“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的激蕩,中國(guó)傳統(tǒng)教育開(kāi)始向現(xiàn)代教育過(guò)渡,但因積弊已久,教育與生活、社會(huì)與學(xué)校相脫節(jié)的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。為了改變這種狀況,1926年,陶行知乘中國(guó)...[繼續(xù)閱讀]

    山海工學(xué)團(tuán)的創(chuàng)辦緣起與經(jīng)過(guò)曉莊師范被國(guó)民黨政權(quán)查封后,陶行知被迫流亡日本。1931年3月,他從日本潛回上海,匿居在法租界里。盡管處境艱難,但他對(duì)事業(yè)的追求并沒(méi)有因此而放棄。1932年夏,陶行知在其教育小說(shuō)《古廟敲鐘錄》中提...[繼續(xù)閱讀]

    育才學(xué)校的生活教育實(shí)驗(yàn)是陶行知人才教育思想的一次重要實(shí)踐,它標(biāo)志著生活教育理論和實(shí)踐發(fā)展到一個(gè)新的階段。育才學(xué)校的創(chuàng)辦緣起與經(jīng)過(guò)陶行知在長(zhǎng)期的生活教育運(yùn)動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn),又經(jīng)過(guò)28個(gè)國(guó)家和地區(qū)之行,開(kāi)闊了眼界,對(duì)...[繼續(xù)閱讀]

    社會(huì)大學(xué)的創(chuàng)辦緣起與經(jīng)過(guò)抗戰(zhàn)勝利后,國(guó)內(nèi)進(jìn)入一個(gè)新的階段,出現(xiàn)了一個(gè)短暫的和平時(shí)期。毛澤東親臨重慶與蔣介石談判,簽訂了《雙十協(xié)定》?！秴f(xié)定》提出:“以和平、民主、團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一為基礎(chǔ)長(zhǎng)期合作,堅(jiān)決避免內(nèi)戰(zhàn),建設(shè)獨(dú)立...[繼續(xù)閱讀]

    生活教育學(xué)說(shuō)是處于半殖民地半封建社會(huì)的特定歷史條件下,陶行知本著救亡啟蒙的雙重目的,在反傳統(tǒng)教育和反洋化教育的斗爭(zhēng)中,在長(zhǎng)期的生活教育實(shí)踐基礎(chǔ)上,從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā),通過(guò)充分借鑒中外各種教育思想的精華和總結(jié)自...[繼續(xù)閱讀]