在職培訓(xùn)對(duì)小學(xué)教師指導(dǎo)注意缺陷多動(dòng)障礙兒童能力的影響——北京市教師培訓(xùn)的實(shí)證研究

摘要： 為考察在職培訓(xùn)對(duì)小學(xué)教師指導(dǎo)注意缺陷多動(dòng)障礙兒童能力的影響,采用前后測(cè)設(shè)計(jì),從北京市選取53名小學(xué)教師為實(shí)驗(yàn)組,59名小學(xué)教師為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組教師進(jìn)行兩周1次,共6次的在職培訓(xùn);對(duì)照組教師不進(jìn)行任何干預(yù)。培訓(xùn)前后,采取問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)兩組教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。結(jié)果表明:1)在職培訓(xùn)提高了教師對(duì)ADHD兒童的了解程度,實(shí)驗(yàn)組教師關(guān)于ADHD兒童的致病原因、癥狀表現(xiàn)和治療方法三方面的知識(shí)水... （共7頁(yè)）