非正式學習環(huán)境中幼兒的自發(fā)數量聚焦

摘要： 大量從 “ 能力 “ 角度來探討個體早期數學發(fā)展的研究僅專注于兒童早期的數學知識和技能,而忽略了可能與兒童早期數學能力相關的方面。
近年來,數學認知發(fā)展研究者逐漸開始關注自發(fā)數量聚焦(Spontaneous focusing on numerosity, SFON),即個體對環(huán)境中數量相關信息自發(fā)注意的認知傾向。