幼兒園教育質(zhì)量評估指標(biāo)體系比較及其啟示

摘要： 選取國內(nèi)27個省市的幼兒園質(zhì)量評估指標(biāo),運用質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究方法,通過提煉共有維度并將各指標(biāo)分值轉(zhuǎn)換為權(quán)重,用描述統(tǒng)計、T檢驗、方差分析等方法對各省市評估指標(biāo)的主要維度、權(quán)重和關(guān)鍵指標(biāo)內(nèi)容進行差異分析。結(jié)果顯示:各省市評估指標(biāo)除課程體現(xiàn)區(qū)域差異外,其他維度均未體現(xiàn)區(qū)域差異;多數(shù)評估指標(biāo)關(guān)注的是園所設(shè)施、物質(zhì)條件等結(jié)構(gòu)性質(zhì)量指標(biāo);對師幼關(guān)系、教師教科研、教師評價、家長參與、幼兒發(fā)展等過程性質(zhì)量因素關(guān)注不夠?？茖W(xué)有效的質(zhì)量評估體系應(yīng)在準(zhǔn)確把握幼兒園教育質(zhì)量內(nèi)涵及其核心影響因素的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高過程性質(zhì)量評價指標(biāo)權(quán)重。同時注重健全各級質(zhì)量評估指標(biāo)體系,擴大評估范圍,并有效實現(xiàn)國際化與本土化的統(tǒng)一,讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育。