兒童與學(xué)習(xí)——兼論理想課堂的可能圖景

摘要： 兒童是天賦性與可塑性、共同性與獨(dú)特性、完整性與脆弱性、破壞性與創(chuàng)造性并存的悖論性存在。兒童學(xué)習(xí)具有不成熟性與不穩(wěn)定性、無禁忌性與強(qiáng)沖動(dòng)性、全身體性與全感官性等特征,并表現(xiàn)為重復(fù)學(xué)、新鮮學(xué)、模仿學(xué)、表象學(xué)等樣態(tài)。兒童學(xué)習(xí)既是起點(diǎn),亦是歸宿,在這一特殊階段,兒童學(xué)習(xí)需要得到正確的看待與應(yīng)有的尊重?；趯?duì)兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),構(gòu)建以全景式時(shí)空、激勵(lì)型制度、支持型資源以及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)為四大核心要素的理想課堂模型,并提出若干不求全面,但求突破的課堂變革建議。