回歸兒童生活:幼兒園課程建構(gòu)的本質(zhì)

摘要： "教育回歸生活"不僅是基礎(chǔ)教育一直倡導(dǎo)的理念,也是幼兒身心發(fā)展特性的決定與需要。只有站在兒童的視角,真正回歸與還原兒童本真生活的課程才能滿足兒童全面發(fā)展的需要。鑒于此,站在兒童視角,在自然主義教育觀和中國傳統(tǒng)哲學(xué)的關(guān)照下,將幼兒園生活化課程的理念確定為四個(gè)回歸,即回歸自然、回歸傳統(tǒng)、回歸生活和回歸兒童,并以所在園生活化課程改革的成果為例,闡釋生活化課程建構(gòu)過程中的價(jià)值訴求、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與實(shí)施方式。在價(jià)值訴求層面,生活化課程以促進(jìn)兒童的生活為追求,以培育完整的兒童為導(dǎo)向,以促進(jìn)所有人"共同成長"為愿景;在課程目標(biāo)層面,生活化課程以"感受與情感""知識(shí)與認(rèn)知""動(dòng)作與技能"為目標(biāo),其中"知識(shí)與認(rèn)知"和"動(dòng)作與技能"是課程的兩翼,"感受與情感"則是課程的靈魂;在課程實(shí)施層面,生活化課程按照四季變化與中國文化的主線設(shè)置月主題與周主題。