植物營養(yǎng)診斷創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)“三部曲”模式探索

摘要： 提出改良植物營養(yǎng)診斷實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)類型，增加設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)的必要性。改良傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課授課的基本程序“講解—操作—巡視—總結(jié)—批改”。以藥用植物營養(yǎng)與施肥技術(shù)課程中的人參、西洋參、三七、黃芪和柴胡為例，重點(diǎn)闡述探索植物營養(yǎng)診斷創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)“三部曲”模式，即以實(shí)驗(yàn)課前備學(xué)導(dǎo)航、課堂自主設(shè)計(jì)與互動探究、課后成功體驗(yàn)等增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的模式。 （共3頁）