醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,從患者的癥狀體征表現(xiàn)中得到臨床診斷或擬定下一步的檢查和治療,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在應(yīng)用著各種分析推理的邏輯方法。熟悉正確的辯證的邏輯思維方法是每個(gè)醫(yī)生所必需的。透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì),學(xué)習(xí)、掌握和理...[繼續(xù)閱讀]

    了解了病人的癥狀之后,就要對(duì)病人進(jìn)行體格檢查,盡量全面、詳細(xì)地占有所有的陽(yáng)性體征和陰性體征。只有占有了更多的體征資料,才能更好地為疾病的診斷服務(wù)。然而,在對(duì)體征進(jìn)行分析推理診斷時(shí),要考慮到患者的體征資料可能并不...[繼續(xù)閱讀]

    臨床診斷的確立有時(shí)是要經(jīng)過(guò)反復(fù)多次調(diào)整或更正才能達(dá)到的,在疾病的觀察與治療過(guò)程中,我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)原有的診斷可能存在不確實(shí)和不正確的地方,我們把它叫做誤診,需要及時(shí)地修正,并調(diào)整處理方案。1.誤診的種類　誤診的種類...[繼續(xù)閱讀]

    1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)　拓寬自己的知識(shí)面做一名臨床醫(yī)生,除醫(yī)學(xué)專業(yè)外,還應(yīng)主動(dòng)了解更多的知識(shí),包括一般的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)、生活知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等。這些知識(shí)初看上去似乎與診斷疾病并沒(méi)有直接關(guān)系,但它隨時(shí)可能...[繼續(xù)閱讀]

    1.一位具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生,通過(guò)問(wèn)診,對(duì)問(wèn)診獲得的信息加以分析就能夠?qū)δ承┗颊咦鞒霰容^準(zhǔn)確的診斷。2.有些疾病在發(fā)生的早期,機(jī)體還只是處于功能或病理生理變化階段,還缺乏器質(zhì)性或組織形態(tài)等方面的改變,而患者卻可能...[繼續(xù)閱讀]

    問(wèn)診的內(nèi)容一般包括:一般項(xiàng)目、主訴、現(xiàn)病史、既往病史、系統(tǒng)回顧、個(gè)人史、婚姻史、月經(jīng)史、生育史、家族史等。1.一般項(xiàng)目(generaldata)　包括:姓名、性別、年齡、民族、婚姻、地址、工作單位、職業(yè)、就診或入院日期、記錄日...[繼續(xù)閱讀]

    主要癥狀重點(diǎn)的問(wèn)診是針對(duì)患者就診時(shí)最主要的或某一“單個(gè)”問(wèn)題(現(xiàn)病史)來(lái)問(wèn)診,并采集除現(xiàn)病史以外的其他病史部分中與現(xiàn)病史密切相關(guān)的資料。要采集重點(diǎn)病史,要求醫(yī)生具有病史資料分類及提出假設(shè)診斷的能力。需要做重點(diǎn)...[繼續(xù)閱讀]

    有的患者對(duì)就醫(yī)的醫(yī)療環(huán)境感生疏,有的患者特別是小兒面對(duì)身著白大褂的醫(yī)生容易產(chǎn)生緊張情緒或恐懼感,在患者與醫(yī)生的交談中對(duì)自己發(fā)病的時(shí)間、自己的感受以及病情的演變不能有序地表達(dá),有的患者甚至把一些感受有意回避不...[繼續(xù)閱讀]

    1.醫(yī)生對(duì)病人必須具有高度的同情心和責(zé)任感、親切感。態(tài)度要和藹可親、耐心體貼,不能板著面孔用家長(zhǎng)方式或?qū)弳?wèn)的方式地詢問(wèn)病史。2.對(duì)危重病人,要簡(jiǎn)明扼要地詢問(wèn)或邊搶救邊詢問(wèn),重點(diǎn)體格檢查之后,迅速進(jìn)行搶救,如醫(yī)生給病...[繼續(xù)閱讀]

    1.緘默與憂傷　緘默可能是醫(yī)生所提的問(wèn)題觸及患者的感情問(wèn)題方面或是不便明確回答的問(wèn)題,也可能是由于疾病使患者情緒難以控制,所提問(wèn)題使其傷心,也可能是詢問(wèn)的問(wèn)題未切中要害或帶批評(píng)性的提問(wèn)使患者情緒不悅而緘默,也許...[繼續(xù)閱讀]